买办主题教案《纷歧样的我》含反思适用于买办的主题教学运动当中，让幼儿知道每小我私家身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望，能正确地认识自我，评价自我，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园买办主题《纷歧样的我》含反思教案吧。　　【课本简解】　　《纷歧样的我》这个主题对于买办的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，可是也会因为太过溺爱和过分掩护，形成了对成人的极端依赖，不少孩子身上泛起懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到难题要么直接找大人帮助要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟越发深化，我预设了本次运动，创设了一个“纷歧样的我”的交流会，设计了我的标志牌，引导幼儿用多种感官到场，获得最大限度的生长。

　　【目的预设】　　1、能正确地认识自我，评价自我。　　2、知道每小我私家身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。　　4、造就幼儿勇敢、生动的个性。

　　【重点、难点】　　能正确地认识自我，评价自我。　　【设计理念】　　幼儿时期正处于自我意识形成与生长的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。

对于即将进入小学的买办幼儿来说，很是需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要运动的人生新阶段。　　【设计思路】　　引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一小我私家的独立个体，形成独立意识，进而实验用种种方式来体现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的奇特性。　　【教学历程】　　一、游戏引题　　请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜劈面是哪位同学。　　师总结：小朋侪能凭据老师形貌的特点就能猜到是谁，是因为我们每小我私家都是独立的个体，我们每小我私家的特征都纷歧样。

　　[引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一小我私家的独立个体，从而形成独立意识。] 　　二、解读自我　　制作：我的标志牌　　1、谁能说出自己什么地方和别人纷歧样，你身上有没有什么别人没有的工具?(幼儿讨论)　　2、请你和旁边的好朋侪商量商量，并把自己和别人纷歧样的地方画下来。　　3、展示标志牌，请个体幼儿说说自己绘画的内容?对较能显着看出是谁的标志的人加以表彰，贴小贴花。

　　[实验用种种方式来体现自己在外形，名字，个性，能力等方面的奇特性。并借助他人的评论来完善自己的角色形象。]　　交流讨论：怙恃眼中的我　　1、教师把“怙恃眼中的我”讲给幼儿听。

　　2、师：谁来说说XX怙恃眼中的XX是怎样的?XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?那你想成为什么样的人呢?　　[有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“怙恃眼中的你”这一话题，资助孩子相识自己是与众差别的个体，从而增强对自我的认识，形成较为努力的自我评价，树立自信心。] 　　三、《陈毅吃墨水》的故事。　　1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。

　　提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?　　追问：你以为陈毅小时候是个怎样的孩子?　　师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想乐成，实现自己的梦想也要努力认真去缔造。　　2、提问：刚有小朋侪说想成为()的人，你计划怎样做?　　师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能乐成。

　　[与孩子交流一些乐成人物的发展故事，资助孩子树立心目中的模范，确立自己努力的偏向。] 　　【运动反思】　　此运动原本想这样摆设：发给孩子气球后，先引导幼儿视察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的？用手按一按有什么感受？”可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上视察和讲述啊！任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的计谋，先让孩子恣意地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低，孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论简直是不适宜的。

小百科：我，汉语常用字，读作wǒ，最早见于甲骨文 ，其甲骨文本义指仆从社会里一种用来行刑杀人和肢解牲口的凶器，后由本义衍生出“手持大戉，呐喊示威”等意；但到了战国时代，“我”字本义所代表的凶器被后起的更优良的凶器淘汰，于是“我”字在汉唐以后便被普各处作为第一人称代词使用，所以《说文解字》解释为“施身自谓也”，此意沿用至今，且字音稳定。

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